班主任工作札记（之八）——青春期教育

一看到“青春期”这个字眼，一提到“青春期”这个话题，无论是男女老幼，都讳莫如深，尤其是正处于青春期的孩子，要么一无所知，一筹莫展；要么惊惶失措，情绪失控。我们的家长老师也不管不问，任其自然。殊不知，好多刚进入青春期的孩子为此烦恼不已，以至于影响学习，甚至走向极端。

青春期指男女生殖器官发育成熟的时期。通常男子十四到十五岁进入青春期，女子青春期是十三到十四岁。进入青春期的标志是男子开始遗精，女子开始来经。据有关调查，当今的大部分孩子的青春期提前了一、二年，他们正上初中。因此，初中阶段进行青春期教育势在必行，不应保守，不该回避。周恩来总理生前就强调过：外国的性教育搞得非常好，我们的学校也应该开展起来。可是三十多年过去了，大部分学校性教育仍是一片空白，一提到这个话题好像遇到洪水猛兽似的，避之惟恐不及，奢谈大张旗鼓的教育。其实，性教育是一门科学，对初中生及时开展，合理引导，有百益而无一害。

进入青春期后，学生心理发生重大变化。首先是性意识的萌发，他们开始对异性产生好感，渴望了解性知识，对第二性征的出现产生神秘、好奇、不安，甚至恐惧心理。他们悄悄通过各种渠道了解性，对文艺作品中爱情的描写极为敏感，对影视作品中爱情的镜头极为关注，但又因为羞涩，不敢堂堂正正面对。有的孩子就从黄色书刊中，淫 秽视频中了解性知识，结果思想受到腐蚀，学习一蹶不振。笔者曾教过的一个学生，初一初二一直在班里排前十名，升上初三第一次考试一下子落到后十名，上课萎蘼不振，脸色有些憔悴。经过细心调查，耐心说服，他承认自己看了不良书刊，先是遗精，后来养成了手 淫的习惯。我没有回避，更没有轻视他，而是找了一本生理卫生的书籍让他了解科学的性知识，告诉他手淫的危害性。经过一个学期的帮扶，初三下学期，成绩又回升到原来的水平，中考考入一所理想的中专学校。

进入青春期，除了对性意识敏感外，情感上日益丰富，但处于易变不稳定状态。兴趣爱好广泛但容易见异思迁，成功时往往骄傲自满，遇到挫折时垂头丧气。自我评价要么过高，要么过低，情绪极不稳定，以至于影响学习，影响人际交往，形成偏激或孤僻的性格，对人生的发展造成不良后果。

进入青春期，女生上操上体育课开始频繁地请假，搞得体育老师很为难。政教处查不上操的人时让班主任也很无奈。有的确实不能运动，有的就想浑水摸鱼，管理进来比较麻烦。所以，要求不能上操的学生必须进行请假登记。

进入青春期，有的学生情绪波动之大，令人费解。喜怒无常阴晴不定。有的学生口是心非，有的学生口非心是。因此，班主任需细心耐心做工作，批评措辞要留有余地。

有条件的学校可以聘专职教师，估计大部分学校青春期教育一片空白。所以，这个重担理所当然地落到班主任头上。班主任要多收集这方面的资料，可以给学生做一个专题讲座，可以培训家长，共同配合，一道帮助孩子平稳健康地渡过“青春期”。