为孩子的明天负责

十几年的教学生涯让我饱尝了教育的乐趣，每当看到天真烂漫的孩子，我就忘掉了所有的烦恼与委屈，犹如每次看到初升的太阳——愉快欢度每一天。然而，总有一点忘不掉的担心，总有一些挥之不去的记忆，那就是新时期对孩子的教育怎样负责？培养高分低能还是考虑学生的综合素质？

我觉得，现在一定要让孩子考第几名，那是对学生身心的摧残。素质教育已经实施多年，全面提高学生的各种能力和素质是新时期教育的主流，如果我们还停留在应试教育的基础上，把教学成绩作为衡量班级好坏的唯一标准，把分数作为衡量学生学习好坏的唯一标准，这样未免太过于片面。

曾经有一位女学生朗读一道数学应用题，结果错误连篇，老师鼓励她，启发她，在老师热切期待的目光下，第八次，小女孩终于正确流畅地把句子读了出来，全班同学为她鼓掌，掌声使她流下了激动的泪水。下课了，这小女孩当着几十名听课老师的面，动情地对老师说：“老师，我觉得您像我的妈妈，欢迎您再来我们班上课…….”这位学生尽管差，但是人性的教育挽回了孩子奋斗的激情。其实这样的情形何止一次出现在我们的课堂中？

夕阳下、操场上、田间小路，老师的苦口婆心、谆谆劝说，课间一遍又一遍的讲述，直至豁然开朗……老师真诚期待每个孩子，尤其是后进孩子对学习的喜爱！

在这种背景下，王校长提出教学质量是生命线，学生安全是底线的思想指导下，我对230班学生的品德和修养，情感和态度，行为和习惯，能力和方法，人生观和价值观等进行了长远的规划和设计。首先七年级上半学期熟读弟子规百遍，让学生知礼仪、司礼仪提高品德修养；下半学期熟读三字经，了解社会历史的发展及历史名人；八年级上半学期熟读孝敬，学会孝敬父母之道；下半学期熟读论语，学会孔子及弟子的治国之道，培养孩子们正确的人生观和价值观。其次班内的所有学生每周进行轮流演讲，谈安全、谈成绩、谈理想等，培养孩子想说、敢说的能力。

那些一味强调分数而忽略了能力，强调成绩而忽略了品德，这样的教育不能说是成功的教育。尤其那些在学校里每次考试得满分的学生，在学校里是老师的宠儿，是父母眼中的乖孩子。但出到社会之后，他有可能适应不了瞬息万变的社会，有可能找不到理想的工作，而最终被社会所淘汰。相反，那些在学校成绩不是非常理想却有着机灵调皮的学生，他们反而容易适应社会的需要，完全融入社会当中并找到称心如意的工作，为社会，为家庭做出自己应有的贡献。

班主任的工作是细腻的，需要老师的细心、耐心和诚心。老师首先要相信每一个学生，对学生的过错和不足千万不要轻易下结论，有伤学生名誉和自尊的事不做。我们要学会倾听、容纳和保护，特别是要有勇气承担学生的过失和错误，在任何时候都要考虑为孩子的成长负责。

相信孩子，为孩子的健康成长搭建一个广阔的平台，为孩子的明天负责！（郝俊林）