爱——教学的法宝

2013年09月05日 15:02:48 来源:中国教师网访问量：787次

爱——教学的法宝

人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神、奉献精神、敬业精神以及为人师表、以身作则的精神。教师的人格力量和行为规范是一种自然而然的身教。
       教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的道德情感素质。这也是教师施教的前提。作为一名教师，必须要有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过：“德者师之魂。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的总结，也是对现代教师人格塑造的基本要求。我的具体体会如下：
一、爱事业，才能以德树人。
          在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象；是一个可亲可敬可信的人，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如我校在向灾区捐款活动中，学校组织教职工现场和学生一起捐款，借此教育学生要有爱心，起到了很好的身教效果。
         激励学生上进，要爱学生。无辱骂学生和迁怒学生行为是师德的具体表现。教师在做好知识传授的同时，更要注重自己的言谈举止和对学生的情感教育。教师要树立高度的责任感与奋斗目标，把热爱教育事业放在首位，为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。日常生活方面，对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。成为学生心中的表率。
二、爱学生才会尊重，宽容，赞美学生。
         老师要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，在知人的基础上教书育人，这样学生才会格外亲近老师。对学生倾注全部身心的爱，想学生之所想，急学生之所急，尽全力解决学生遇到的各类难题。注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生。严格要求学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。
           我平时遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，看他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；还有：捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮助放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链……有这样一句话：“教育无小事，事事都育人”。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
        几年的教学实践告诉我，“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 每个学生都有自己的闪光点，老师要善于去去发现学生闪光点，让学生得到鼓励，变得自信。好学生的标准，应该不单只是学习成绩好。那些自强自立、身心健康、积极向上、勇于担当的学生，都应该是好学生。每一个学生都是可爱的。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。
        要想教育好每一位学生，成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。
        当孩子在课堂上捣乱，教师没法驾驭课堂时，有的教师为了掩饰自己内心的恐慌与无奈，常常歇斯底里的吼叫，河东狮吼般的发怒，企图用声音和气势压住学生。其实，这种行为往往事与愿违，孩子们看着你脸红脖子粗的样子，心理倒有一种成功感，觉得终于让你黔驴技穷，无计可施了。此时此刻，你需要宽容，用智慧征服学生，让学生心服口服的接受你的忠告。
        要让学生心服口服的接受你的忠告。就要善于抓住学生的心理。教师要了解学生的兴趣、爱好。不同年龄的孩子，会有不同的兴趣、爱好。低年级学生喜欢听故事，看动画片，教师可以随时准备好一些好听的故事或者动画片碟片，在孩子疲倦时，或者在孩子厌学时，鼓励他们，只要他们认真学习，积极动脑筋，按时完成了学习任务，就可以听故事或者看动画片，孩子们有了目标，一定能较好的约束自己。教师也能获得事半功倍的收获。
        凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，我们的学生也是如此的渴望赞美，我们的语文课堂也要多鼓励学生，增强学生的自信心。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教育尤为奏效。课堂上给一句表扬，他会高兴上好几天，上课会更认真，作业会更工整，考试会考得更出色。这种成功的喜悦带给他们的动力无穷无尽。可我们往往把这表扬的看成了宝贝，不能慷慨地奖给学生，让它成为学生的宝贝，这样很难提起他们的兴趣，他们也难以积极主动地去学习。我们不妨在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒！”“你的潜力无穷！”“这样的见解真是很独到！”……可以说，老师的一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的抚摸、都能给学生以鼓励，以感动，有时甚至影响他的一生，作为一个老师，我们不但要教予他们知识，更重要的是去发现学生的闪光点，只有用心关爱，才能收获未来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。
      我班的沈庆豪同学曾经是一名全校出了名的调皮蛋，小脑袋聪明就是不爱学习，上课搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，还特喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。找他谈话，不理不睬，后来口头答应，照样一如既往。此时我的心都快冷了，但又觉得身为他的启蒙老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个“调皮蛋”无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我心想:不转化你，誓不罢休。他没有进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，一次我发现他写的作业很好，就给他得了个优。他妈妈放学来接他时，对我说：“孩子回家说，今天我写的作业老师还给我写了个优，可高兴了。”我一看机会来了，接着找了个时间和他谈话，指出了它的缺点，还真有效，他也认识到了自己的错误。后来当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师像妈妈一样的在关心他、呵护他。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了进步。
        总之，我们要给孩子更多的鼓励，应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是爱迪生，只要我一思考，就会灿烂。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要让学生喜欢你的课，首先得让孩子喜欢上你。要想孩子喜欢参与你设计的课堂，就应该多鼓励，多让学生体会成功的快乐。
三、爱教学，才会积极投身教学改革，不断探索。
         我一直不断追求“低负、高效”的有效教学效果，力求课堂形式多样，上课始终充满激情，深受学生喜爱，受到一致好评，形成了 “简约高效”的教学风格。以学生为本，必须转变观念向创新型方面发展。其实“学习”两字，我把它分成“学”和“习”两个部分。“学”包括教学和自学两个部分；“习”也包括了预习和复习两个部分。教师讲课方面只不过是其中教学部分，占有25%，学生包括自学、预习和复习，占75%。因此，教师的教育观应由传授型向创新型转变，树立创新的教育思想，结合传统的教育精髓和现代教育教学理念。由“教师中心”向“学生中心转变”。要做到这一点，光靠理论上的讲授，是难以奏效的。这就要求我们把学生看成是一个感性、理性和灵性的“全人”，而不是吸收、储存知识的仓库或专门应付考试的机器人。要认识到“教”是手段，“学”才是目的，教师要做到真正的“以学生为本”，充分发挥学生在学习里面的75%作用，以学促教，以授带学。课堂教学的一切设计、安排、运作，都要围绕“学生中心”进行，让学生积极主动地参与学习，吸收知识，学会自己去发现问题、分析问题、研究问题进而解决问题。老师教的轻松，学生学的有干劲，知识掌握的牢固，何乐而不为。
学生喜欢的课堂需要教师“换位”备课。知识准备仅仅是备课的基础环节，理想的备课，需要教师蹲下身子，研究学生的基础、阅历、喜好、情感，站在学生的视角看问题。听懂易会是学生喜欢的前提。宽松高效是学生喜欢的基础。快乐轻松是学生喜欢的催化剂。享受成功是学生喜欢的强心剂。因此，创新的备、教、辅、改是吸引学生的源泉。
      学生喜欢的课堂需要教师重视课外功夫。教师个人的形象魅力、人格魅力、学识魅力、个性魅力会在无形中从课外走向课内，影响着学生对课堂的感情。教师得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，是内在气质的自然流露，可在审美上增加学生对课堂的亲近。教师的善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直等优良人品，是吸引学生的最根本原因，可在情感上支撑学生对课堂的喜爱。学高为师，身正为范。赢得人心，枯燥的自学也会其乐融融；失去人心，精彩的表演也将面临抵制。我们常在听课后给课上得好的教师一句最高评价：“真羡慕你，你的学生是那样的喜欢你!”是的，有此境界，其他所有的理念、程序、模式……，都显得那么的苍白无力。理想的课堂其实功在课外，绝不仅限于学识的高低、技术的高明、理念的先进。“学生喜欢”----看似简单朴实，实则内涵无穷。上一门学生喜欢的课，应该成为所有教师的永恒追求；架设平台、引领方向，促使教师在课堂上赢得学生的人心，应该成为一所学校甚至整个教育界的共同使命。
四、爱反思，才能不断进取。
      古人云：“一日三思。”语文老师更要思考：在大力推进素质教育的今天，我们的语文教学到底要为学生的发展发挥怎样的作用呢？这应该是我们每一位语文老师都必须深入思考的问题。语文教学的本质特征是工具性和人文性的统一，工具性和人文性应该寻求一种怎样的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，语文就会因失去灵魂而黯淡无光，步入文字游戏的境地。反之，去掉字词句篇，听说读写，人文性失去傍依，成为无源之水，无本之木。
        作为新世纪的语文老师，课前更要思考如何设计，学生会更感兴趣，更易理解，更有收获。课后要反思，课堂上的得失，如何处理好预设与生成的问题。如此一日三思，力争提高课堂教学质量、有效减轻学生的负担，让学生轻松学语文，成为学生喜爱的语文教师就不难了。
在知识更新速度的加快的今天，我们要给学生一杯水，自己需要是—条   “常流常新的小溪”。在知识经济时代，要求教师不断学习，具有自我深造的能力。在我们的教学过程中，要学会反思，只有不断的反思自己的教学，才能得到长足的发展。反思是一个剖析自己的过程，也是一个痛苦的过程。以前认为学生学不好不关是我的事，现在每次面对学生成绩或思想上的问题，我都会反思自己，是不是自己的问题，首先从自己找原因。由此可见，果然大多数问题出自于教师。反思是我们教师专业化成长的一个重要途径。
    总之，做学生喜欢的老师，重要的是要理解他们，信任他们，尊重他们，爱护他们。理解会冲破师生之间的冰封，信任会使师生心灵交融，尊重会有利于师生之间的和谐发展，爱护会点燃师生的友谊之火。身为新世纪教育工作者，让我们尽情运用我们的智慧，抛洒我们的微笑，在全面推进素质教育的号角声中，努力发挥我们的人格魅力，修炼我们的言行举止，为培养全面发展的建设者而不懈地奋斗吧！

编辑：冯伟

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