专家引领促成长 且思且行共芬芳——省教科院专家莅临繁峙中学开展支教活动

（繁峙中学网讯）根据繁峙中学与山西省教育科学研究院签订的《山西省教育科学研究院关于支持繁峙中学提升教学水平的协议》，省教科院从山西省普通高中学科指导组核心成员及全省各优质生源校精选出优秀教师，组成对繁峙中学的支教团队。4月16日，支教团队成员郭海涛、冯瑞芳老师在支教项目联络人、山西省教育科学研究院普通高中课程研究中心副主任薛红霞带领下，莅临繁峙中学开展支教活动。学校全体数学、英语、物理教师分学科参加活动，数学学科组长孙俊利、英语学科组长王艳云、物理学科组长王红江分学科主持活动，党支部书记、校长王存万，副校长张国君、王志成，校长助理郭强分学科全程陪同。

支教团队简介

薛红霞，山西省教科院普通高中课程教学研究中心副主任，中学高级教师，省级学科带头人，省特级教师；兼任教育部基础教育教学“跨学科”专业指导委员会成员，山西省教育学会中学数学教育专业委员会秘书长；人民教育出版社高中数学A版教材作者，教材培训讲师团核心成员；山西省项目学习联合体秘书长。

郭海涛，太原市第五中学校高级教师，外语教研组组长；山西省高中英语学科指导组成员，太原市高中英语学科指导组成员，山西省学科带头人，山西省教学能手，太原市名师，太原市教学标兵，太原市教学能手，太原市优秀教师，太原市“十佳”人民满意的教师。

冯瑞芳，山西省实验中学正高级教师，物理备课组组长，山西省知识女性，竞赛优秀指导教师，省级教学能手，省级骨干教师；自2010年以来负责山西省高考物理阅卷工作，并撰写高考分析报告。

此次支教活动分为观课、议课和培训交流三个环节。

上午，在观课环节，三位专家分科目入班观摩繁峙中学数学教师张超、高宏丽，英语教师周志强、张翔宇，物理教师郝兴亮、高建伟在各自班级的教学课堂。课上，她们查看学生笔记，观察学生在小组活动中的表现以及学生在回答问题中体现出的思维模式等。

议课环节

在议课环节，三位专家和学校领导就繁峙中学教师的教学课堂给出了中肯而又具有建设性的建议和意见。

薛红霞老师首先充分肯定了繁峙中学两位教师的个人素质。她认为两位教师专业功底扎实，授课内容条理清晰；课堂中真正做到了教师引领，凸显了学生的主体地位。薛老师从自己的教学实践经验出发给出了若干建议：在教学中要高屋建瓴，研究命题方向；注重培养学生数学思维；对知识点的整体性和结构性要有把控；注重细节，抓住易错点；学生小组讨论环节要落在实处。

副校长张国君建议，创建数学模型要注重从现实生活中提取素材，这样更能激发学生学习的积极性；在自然语言、符号语言的书写中要更加规范。教研室主任贾福生建议，一是套公式解决问题时要注意适用的前提条件；二是学生讨论时要有思考，要有效益。

郭海涛老师对两节不同类型的英语课给予了肯定。她欣喜地评价，周志强老师时刻关注学生，课堂把控能力强，语言表达清晰而又铿锵，学生训练有素；张翔宇老师整节课都以学生为主体，在阅读中运用阅读圈模式，让学生扮演不同角色，真正实现了语言的输出。

郭老师针对繁峙中学导学案设计、板书设计和阅读理解等方面提出一些宝贵意见：导学案的设计应以学生为导向，不应是教学流程的重复；板书设计应该现场生成，必须是本节课的重点，不应与课件和学案重复；在阅读理解方面，在学习理解基础上，应注重应用实践和迁移创新，最终实现思维拓展。

校长王存万对两位老师的教学模式也给予了肯定，希望全体英语教师向这两位老师学习，精心设计导学案，充分发挥学生主体地位，借鉴阅读圈的某些环节，大胆创新，真正实现课堂效益的最大化。

冯瑞芳老师对两节物理课就选择题策略、计算问题、多维度解决问题等诸多方面给出了实用的指导策略。

议课结束后，冯老师还和繁峙中学教师进行了亲切交流，她叮嘱老师们，在解答实验题时要特别注意：1.表达式——必须用题目中的字母表示未知量，写出的表达式要符合题意，数字和字母不能混写；2.填写数字——区分有效数字与小数位数；3.作图像——描点用“×”、直线用尺子、交于坐标轴上；4.汉字表述——表述精准、关键字清晰；5.有备选填的——全部原样填入；6.书写规范——字母、数字、符号、汉字清晰；7.电路——电路符号唯一，不得自创符号；实物连线到位，不能连错；电表量程、正负极，电流表内、外接法，变阻器接法，连线到位。

冯老师语重心长地说，行百里者半九十，一定要步步为营。教学工作既要有仰望星空的情怀，更要有脚踏实地的坚韧。

培训交流环节

下午，在培训交流环节，薛红霞老师在党员活动室为全体数学教师作了题为《核心素养立意一般观念指引下的高中数学单元教学研究》的讲座。薛老师结合历届高考试题和四省联考题，对高考政策进行深入解读。她强调，要紧扣教材，要深入研究近几年高考题，提炼解题思路及方法；面对复杂情境的试题，破解的关键在于不要慌乱，要平心静气、理清思路，这样才能柳暗花明。薛老师还以立体几何前两节课为例，就如何开展课堂教学、如何处理教材做了详尽阐述。

郭海涛老师在办公楼大会议室，以《因需施教 因材施教 因文施教》为题，和全体英语教师共同探讨了高考评价体系和高考英语题型，重点分享了她的新课程教学模式：大单元整合教学、深度学习文章、项目式学习活动、利用教师特长、教考衔接。参会教师纷纷表示，郭老师分享的教学理念、教学实践让自己大开眼界、受益匪浅。

冯瑞芳老师在新综合楼大会议室，从孟子的“天降大任于斯人也”导入，以《题型突破 规范解答》为题，为全体物理教师和部分高三学生作讲座。她提出物理教学要解决四大问题：会不会？对不对？快不快？稳不稳？冯老师从高考阅卷程序和高考评价体系的角度进行全面细致的阐释，她强调，高考内容改革呈现四个特征：以高考评价体系为命题纲要；无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。

冯老师还就各种题型的答题策略以及采分点作了指导，她指出，物理选择题不能盲目求解，要注意方法的应用；做实验题时，要淡定面对，多注意细节问题，这样面对各种题型方能得心应手。

问渠那得清如许？为有源头活水来。此次支教活动，为繁峙中学的日常教学和备战高考指明了方向，有效提升了教师的教学水平，促进了各科教师的专业成长。相信在省教科院支教团队帮扶下，在各位名师专家引领下，繁峙中学教学教研工作必将迈上一个新台阶。

文字｜王文霞

来源：繁峙中学