繁峙县教育读书社举办六年级语文整本书阅读教学线下活动

（繁峙县教科局网讯）读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长需要高品位阅读的滋养，教师的专业发展需要经典、专著的引领。为了进一步提高教师文化素养，促进教师专业发展，根据县教科局高存国局长的要求，在繁峙县教育教学研究室的精心安排下，繁峙县教育读书社六年级师生共读分社于8月25日下午组织了六年级语文教师线下整本书阅读交流活动。

本次活动由繁峙县教育读书社六年级师生共读分社负责人杨苗苗老师主持

县教研室副主任杨改兰首先对师生共同的重要意义作了强调。她指出：老师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。教师读书是最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养。读书，是教师提升自身专业素养的重要途径，应当作为教师的生活常态。

杨苗苗老师对整本书《爱的教育》进行解读并分享读书感受

实验小学韩英老师分享了自己对整本书的认识和理解。认为书中人物形象鲜明，意义丰富深刻，值得每位教师用心去读。

彩璟小学樊吉丽老师觉得这本书读起来真实亲切，蕴含正确的教育思想，对于为人父母，为人师长都有极其重要的意义，是一本能够让人懂得什么是正义与责任的书籍。除此之外，樊老师结合教学实际，提出了自己对于阅读教学的一些建议。

滨河小学刘秀丽老师认为这本书从思想角度上来说，涵盖着正直、善良与坚持，从语文表达习惯上来说，日记题材的文本更容易走进孩子的内心，用孩子的眼光观察生活，并在此基础上引导孩子如何去写作。

课型分享

各学校教师代表针对三种课型的具体教学方法发言。

滨河小学杨苗苗老师认为导读课旨在最大限度地激发学生的阅读兴趣，让他们对本次阅读充满期待，因此可以先从书籍封面插图引入，分析书籍目录、了解译本的不同、阅读精彩片段，布置阅读计划、最后通过检测单检测同学们的阅读效果。

彩璟小学杨竹艳老师认为这本书是一本贴近小学生的书，书中的很多故事情节与我们的小学生活是相一致的，因此在引导孩子们读书时可以选取与他们最为相近的一个故事情节为切入点，如“争吵”“开学”，这样会大大激发孩子们的阅读兴趣。

实验小学徐小红老师认为在进行整本书阅读教学时，老师首先要熟读文本，这样才能深挖文章主题。在教学时要落实语文要素，从阅读中汲取写作方法。要捕捉细节，并运用朗读、批注、对比的方法做到精读、品读。

实验小学韩英老师最后又补充到，同学们最后可以将自己的阅读体会以文字、绘画等方式呈现，进一步培养孩子们的想象、思维及表达能力。

诵读分享

砂河第一小学刘荷荷老师诵读精彩内容，尽情分享自己读书的收获与快乐。

萧伯纳曾说过:“我有一个苹果,你有一个苹果,我们彼此交换,一人还是只有一个苹果;我有一个思想,你有一个思想,我们彼此交换,那么我们将有两个思想，甚至多于两个思想!”

分享会上精彩纷呈，有的老师们从自己的阅读经历出发，结合自己的教育教学实践，声情并茂地畅谈了自己的读书所得。有的抒发了自己在读书中感悟、成长、享受的喜悦，有的叙述了在教育大师的引领下，自己教育观念的更新、精神的洗礼，还有的反思了自己过去工作中的遗憾，精彩发言引发了参会老师的共鸣。

       每一次读书交流会都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思想碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华。我们将语文学科独特育人价值落地于教学，让课堂教学更加充满活力！

文｜ 杨苗苗