砂河四中召开初一、初二年级小组建设情况阶段性汇报会

为了打造高效课堂、实现高效学习，带动同学们进行自主管理，全面提升教育教学质量，砂河四中于2020年5月30日下午在综合会议室召开“初一、初二年级小组建设情况阶段性汇报会”。        

本次汇报会由副校长左翠鲜主持

252班班长陈丽飞主要针对本班小组建设中遇到的问题提了一些解决方案：形成思维的互补性；形成竞争机制；小组间掀起比、学、赶、超的良好氛围。

253班班长段亚梅根据各学科具体特点汇报了本班小组建设情况及平时表现，并指出今后的目标是在小组长的带领下、各组员相互协作，努力使每人每科成绩都有所提高，保证班内纪律与卫生，营造良好学习氛围。

254班学习委员王舒凡主要谈到了本班小组建设中遇到的困惑及问题，如为什么小组整体情况不错，组员也都很努力，为什么还是得不到老师的赞赏？组内某一两位同学上课不积极回答问题，还会影响组内整体学习积极性，又该如何解决？

255班学习委员梁文慧以各学科为例具体汇报了小组表现情况，又从卫生、纪律、生活等各方面指出小组建设的成效——提高了学习效率、活跃了班级氛围、为班主任减轻了工作负担。与此同时，还存在一些不足，如小组数量多，但有能力的组长却不够，甚至有时因为组长懈怠会影响小组成员整体情况。        256班班长贾凯露就本班入学以来小组建设情况进行汇报。

他介绍本班在网课期间充分利用班内小组进行学习管理：每小组建立微信群，每天早上打卡背读、学习互动、汇报作业、交流情况。

257班团支书李志珍重点汇报了开学后针对疫情期间网课学习情况的补救措施：四人组成一组，民主选取责任心与能力强的同学做组长，每天早上由组长给组员分配当日学习任务，课后组长为组员批改作业，大家积极性增强，学习劲头高涨，努力弥补网课期间因学习散漫落下的知识点，虽然也存在很多困惑，但相信在今后的不断实践与改进中，不同层次的学生在小组中采用互补式组合，一定会形成积极竞争、合作共赢的学习氛围。

258班副班长李湘称，本班在小组建设中遇到的最大困惑是组内成员不够默契，团队意识不够强。

259班班长杨萌的汇报中指出，小组内各成员合理分工、各司其职，在学习、纪律、礼仪、卫生等各方面都管理有序。

242班班长张再欣介绍说，本班共9个小组，每组4-5人，一号负责总管，二号负责学习管理，三号负责纪律管理，四号负责卫生管理，五号管理日常，每名组员都各有其责、各尽其责；组长在日常学习中经常教组员做题，在教与学的过程中了解不足、学习知识，做到了“教学相长”。

243班班长钟宏主要针对小组长的选择做了详细说明，组长是小组学习活动的负责人、组织者，是老师的得力助手，是联系教师和班里学生的纽带，因此选好组长直接关系到小组学习的效率，组长必须具有号召力、责任心，同时协调能力一定要强。

244班学习委员魏思雨表示，班内学习小组在英语课表现良好，但在历史课却达不到效果，交作业常有抄袭现象，有的组员还会与组长、课代表言语顶撞，对此，深感困惑。

245班学习委员陈艳花谈到的问题主要有三方面：有些同学不积极参与组内讨论及活动；小组成员经常性推托发言或回答问题；组员该完成的任务总是拖延时间。

246班团支书甄海丹介绍了班里小组建设的亮点：按照4人一组划分座位，每名成员都是分管不同内容的组长，组内实行记分制度，每周进行一次统计，得分最低的同学会给得分最高的同学送一个小礼物，如一根笔芯、一个作业本等；同时，得分最低的同学还会“享受”深蹲或仰卧起坐的“惩罚”。这样的管理方式既增强了课堂的趣味性，同时也增强了同学们的上进心，促进了同学们各方面的全面发展。

247班学习委员吴俊艳称，班级进行学习小组建设后，同学们的学习热情高涨，积极性主动性也有所提高，但仍有个别同学上课懒散、表现出对学习的无趣甚至排斥，这需要老师、同学一起帮助他们确立学习目标，提升学习兴趣，化压力为动力。

248班学习委员张丽敏首先介绍了本班小组建设情况：六人一组，其中一名组长、一名副组长、四名组员，每位组长负责帮助、管理、监督两位组员；各小组之间就学习、卫生、纪律进行评比，设立奖惩制度。　　除此之外也有不尽人意之处，据此，她表示，在各位班干部、组长的带领下，能真正做到“入室即静、入座即学”，营造良好的学习氛围。

249班班长郭锦燕对班里学习小组情况进行介绍：四人或六人为一组，组员分1号（组长）、2号（纪律委员）、3号（学习委员）、4号（卫生委员），整体实行效果可观，但仍然存在如组员讨论问题不积极、自律性差、组长较难管理等问题。

256班班主任刘蓉作为班主任代表分享本班小组建设成果。

刘蓉老师表示，她是根据对同学们的观察发现每位同学身上的不同闪光点，并结合平时表现及学习成绩制定了小组管理制度，努力保证“人人有事做，事事有人管”。

各小组成员以优、良、中、差分为1号（专管学习）、2号（专管纪律）、3号（专管卫生）、4号（记分员），分工明确，各尽其责。此外，在班级内制定班规，小组内制定组规，适时针对近期问题召开小组长会，每周日第五节班会课就上周各组存在的问题商讨可行方法并付诸实施，每月再对各周情况进行汇总，评选出前三名并把照片张贴在班级照片墙上以示鼓励。这样的管理方式大大增强了同学们的荣誉感与自信心，提高了班级的凝聚力，实现了高效学习、自主管理。

学管办主任王彩华对初一年级自主管理情况做总结汇报。

他表示，学校管理工作的重心是学生管理，学生管理以年级来划分，以班级为单位。班级管理又以班主任工作为核心开展，而班干部是班主任开展班级管理的风向标。班级管理工作内容主要分为安全教育、思想教育、纪律教育、卫生保洁工作、班级文化建设以及班内小组建设六个方面。而小组建设小组建设是班级学习管理的重要举措。但小组作用不应当只局限于学习功能，要发挥小组的多功能性。采用组长负责制，勇于担当；采用竞争机制，竞争机制，组员合理分工，明确责任，拓展纪律功能、卫生功能、思想教育功能、评价功能等，由班主任切合实际、逐步有效地开展，真正把小组作用落到实处，促进班级管理。

教导处主任姚红梅就小组合作学习提出建设性建议。

首先，姚主任指出，小组长的责任心是小组建设成功的关键。在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，同时又是老师得力的小助手，可见小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。因此，作为小组长，一定要有责任心，有担当，以身作则，带领组员自主管理、高效学习。

其次，小组评价是激发进步的源泉。小组的组建固然重要，但若没有良好的评价机制，小组的作用就难以真正发挥。具体来说，可以建立组内评价机制、组际评价机制和个人评价机制三种，从而建立学生的自信心、激发学生的竞争心、树立学生团队意识、挖掘学生潜力。校长梁占新做重要讲话

梁校长指出，学习小组作为教学活动和班级管理的重要抓手，对于学生自主管理与课堂高效学习具有至关重要的作用。而在小组中，组长的作用又很关键。应该严把小组长的任用，组长一定要做到自律、自强、尽职、尽责、积极向上。在组长的带领下，小组成员以班主任为中心，人人都要有主人翁意识，真正做到在课堂和各个环节发挥自己的作用，使小组合作学习产生真正实效。

在学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率、打造高效课堂，小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新意识等具有促进作用。本次会议中，各班班干部代表谈优势、讲困惑、离目标、表决心，各位领导、班主任代表积极答疑解惑，可以说这既是一次班级小组建设情况的阶段性汇报会，更是一次培训会， 相信只要充分发挥小组长的作用、每位组员都能各司其职，各位班主任结合本班实际进行班级自主管理，我们的小组建设一定会取得骄人的成绩！