【繁峙县滨河小学网讯】落实核心素养，进行“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考察是新理念、新课标、新教材背景下中考、高考的命题方向，也是教学教研的方向。为推进全县小学英语教学工作，推动高中、初中、小学三个学段英语教学研究水平整体上层次， 3月21日，县教科局在滨河小学组织了跨学段英语教研暨滨河小学繁峙名师大讲堂活动。

本次英语专场展示研讨活动采用小学英语教师授课，高中英语老师作专题讲座，高中、初中、小学英语专兼职教研员点评、集体研讨的方式进行。

参加本次观摩活动的有教研室副主任杨改兰，教研员王艳青、刘秀珍、李艳芳，全县小学英语教师，部分高中英语老师和几位初中英语兼职教研员，共计60余人。

滨河小学王梦蝶老师主持本次活动。

活动首先由滨河小学张宝艳老师作示范课《Unit 2 My family 》。

张老师通过创设真实的学习情境，将词汇课与对话课整合，让学生在听、说、读、写、演的实践活动中学习语言，运用语言，从而提升学生的语言表达能力。

学生课堂掠影

滨河小学刘晓丽老师作讲座《新课标视域下推动实施单元整体教学的课堂实践》。

2022版《英语课程标准》中的教学建议版块，明确指出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。

基于上述建议，刘老师围绕“单元整体教学的意义”和“怎么做”两方面作了细致入微的阐释。在讲到单元整合的意义时，先对目前课堂的现状做了分析，又将单元整体教学和单篇教学进行了充分的对比。对于“如何整合教材内容”，刘老师从“如何确定主题”“如何创设真实情境”“如何整合教材内容”三方面通过课例和视频的形式将具体做法呈现给每一位老师。

繁峙中学张璐老师作讲座《提高语言能力 落实核心素养》。

张老师以“学困生面临的问题”为切入点，围绕学生“词汇匮乏”“习惯较差”“兴趣整合”三方面，紧扣高考要求，结合自己的教学经验分享了导致问题出现的原因以及解决问题的策略。

之后的研讨活动由教研员王艳青主持，首先三位作课老师谈自己的作课感受，接着由听课老师对跨学段的课和讲座，站在自己教学的角度分别谈了各自的看法并提出合理的建议。经过这一场思维的碰撞，我相信会碰撞出更高规格的火花。

繁峙中学张晓霞老师、孟秀莲老师、王艳云老师分享听课心得

初中兼职教研员赵宽老师、白美艳老师、席艳荣老师分享听课心得

彩璟小学张慧珍老师、实验小学郑晓燕老师、滨河小学袁凤英老师分享听课心得

王艳青老师从专业的角度对老师们的课和讲座做了点评：单元整体教学不仅仅是课型的整合而是以单元主题为引领，依托语篇，认真研读单元内各语篇之间的联系，提炼出单元主题大观念和语言大观念，并通过学习理解、应用实践和迁移创新的英语学习活动观来实现学科育人目标，从而培养学生的核心素养。同时还鼓励老师们认真学习新课标，不同学段的老师相互探讨教学，做好学段衔接；并通过组建教研团队共同实践课标理念。

教研室副主任杨改兰对本次活动做了总结发言：首先对三位老师的精彩课堂和讲座给予了肯定，还特别感谢来自高中和初中的几位英语老师，她们分别从高中、初中两个学段英语教学的视角，对小学英语教学提出指导性的建议。最后还说：本次名师大讲堂学段衔接小学英语全县观摩活动举办的相当成功，为提升全县英语教学专业水平，促进英语教师专业化成长起到了重要的引领作用。

颁奖仪式

本次活动的开展，为中小学英语学段衔接提供了新的思考方向，为广大教师搭建了一个交流互动的平台，希望老师们抓好契机，在相互交流和学习中，把繁峙教育做出成效、做出亮点、做出典型、做出高度！