繁城中学召开课改动员会

9月27日，繁城中学召开了课改动员会。大会就课改形势、工作要求、方向和目标进行了具体解读，由副校长王子文主持。校长尹月恒做了重要讲话。

尹月恒同志首先强调：课改就是赢造高效课堂，高效必须立足学校高效工作体制。譬如开会，尽量避免形势大会、拖拉大会，不是必要的会不开，不是必要的话不说。此次课改动员大会的主要目的是：宣传和发动全体教师，以主人翁的姿态和必胜的信心，投入到课改工作中去。让每一位教师直面改革，以课堂教学改革为切入点和突破口，确实提高教学质量，提升繁城中学的教育教学水平。他从四方面具体谈了问题：

    一、目前的形势 

2012年初，繁城中学教育质量提升工程被列为“繁峙教育十大工程”之一。2013年，繁城中学位列繁峙课改“10+3模式”实验校，学校工作一直受到局领导高度重视。2014年春，繁峙县教育局成功承担了“全国课改观摩会”，不仅向全国展示了繁峙教育的辉煌，也将课改在全县进一步深化推进，繁城中学古乃予、史晓燕和姚菊芬老师承担部分示范教学课。2014年9月中旬，教育局再次召开了课改工作会议，具体落实学校课改工作日期、计划、班级、人数等任务。在课改势在必行，任务艰巨的形势下，我们必须继续坚持课改，在原有基础上先行先试，稳步推进。

   二、成绩和问题

繁城中学开展课改2年来，经过不断摸索，工作取得了一些成绩。

部分班级学生已经有了自主、合作、探究的学习意识，学习成绩提高，效果显著。一部分教师已经成长为“懂得教育、懂得教学”的“名师”和“课改领头人”。但是，大多数教师课改理念无法具体指导教学，重课改形式、单纯模式的套用，导致成效差，成绩有反弹现象。教师在徘徊、困惑、质疑中实践着课改，最终却又走回远点。

    三、反思和对策

反思我们的工作，取得的成绩源于教师文化底蕴深厚、专业素质高、团队合作和积极进取的坚持精神。而存在的问题根源是：1.大部分老师对课改理念、新课标认知不足，赖以课改模式开展课改。而学校自身的课改模式还不完善，如“四环节”“两课型”中缺乏“学习反馈”环节，直接导致课改后，学生“学与不学”、“学好与学差”没有有效的反馈和监管机制。 2、急功近利，课改重形式，重表演。如“围坐”… …这样的结果导致排练“课堂学习”，热热闹闹的“公开课”、“示范课”，博得的掌声、喝彩不少，学生实际提高的成绩却不多。

对策：

1、继续发扬积极进取、团结合作的精神。

2、强化教师课改理念，注重课改实效，不拘泥于既定模式。课改核心是：教师把课堂学习主动权还给学生，教师重在增强学生自主、合作和探究学习习惯和解决问题能力的培养。

3、继续加强教师队伍建设。采取“走出去”、“请进来”等形式，让我们的教师“直面整个教学过程，直面真实教学课堂”，卓有成效地学习、开展课改工作。

4、充分发挥“名师”“课改领头人”“优秀教师”“教学能手”的课改引领作用，采取结对帮扶等形式，进一步完善课改模式。

   四、一个倡议：全员动员，积极参与课改，聚精会神抓课改，一心一意搞课改！