我的课改

新世纪以来，全国相继出现了课改的热潮，诸如山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，河北衡水中学的“三转五让”教学模式，山西太谷二中的“533”以及怀仁一中的“335”教学模式等都取得了很大的成功，值得我们深入的思考和学习。
       繁峙中学从上学期开始，在教育局的大力倡导下，在校委会的坚强领导下，有步骤、有计划地在学校开展课堂改革，组织了多次课改研讨会和公开课，受到了全体师生的一致好评。下面就谈谈我的新教学模式及心得体会。
       1、进行三个转变
　　(1) 教师角色的转变：由演员向导演转变，变单纯传授知识为知识与能力并重。
　　(2) 学生地位的转变：由观众向演员转变，变被动学习为主动参与。
       (3) 教学手段的转变：由单一化向多元化转变。
       2、采取四种方法
　　(1) 激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。
　　(2) 教会学生学习，发展学生的自主性。
　　(3) 营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
　　(4) 面向全体，让不同层次的学生都有所得。
       具体操作如下：
       通过学案导学结合多媒体辅助教学，按自主学习→课堂展示→课后反馈三个步骤进行。
       自主学习的手段是导学案，在问题式学案的设计过程中，分为三大步，即出示学习目标→完成学习目标→检测学习目标。出示学习目标时要强调出本节课的重难点，完成学习目标时要设置多个问题。环环相扣，层层推进，让学生在独立思考和小组合作探究下完成。检测学习目标时，可通过学案和多媒体来给出相应的练习题，难度适中，当堂演练。适当时可在学案结尾加上鼓励性语言。
       在学生展示环节中，先通过多媒体把学案中学生自主预习时存在的共性问题设置成问答题聚焦投影出来，并给每一小组分配一定的任务，让学生用8～10分钟的时间展开小组讨论，利用好“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略，鼓励较弱的学生在某一问题上主动向优等学生拜师学艺。讨论得出结论后把结果书写在黑板上( 注意双色粉笔的使用)。然后按顺序让小组代表上讲台展示（大约25分钟），讲解过程中如果生成新的问题，通过师生或生生互动来解释疑惑，老师要对讲解学生进行评价鼓励。
       最后一个环节是目标检测，在大屏幕上投影出相关题型，利用五分钟左右的时间完成，从解答中可以反馈出本节课存在的问题，检验知识点是否落实到位。课堂小结也是课堂的重要组成部分，可让学生独立完成。
       学生是课堂的主体，教师仅仅起主导作用，教师的责任不在于教，而在于教学生学，先学后教，以教导学，以学促教。因此教师的一切教育教学活动都必须贯彻“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。要关注每一位学生的发展，特别是边缘生。边缘生是教学中被排斥或被忽略的人，这种人在教学中或被排斥或被遗忘。教师要同情并更好地理解边缘生，要“消解优生中心”，关注全体。如果说关注“优等生”是锦上添花，那么关注“边缘生”则是雪中送炭。如何关注学生，才能促使学生能力的发展？那就是实现高效课堂的“五体转让”，即让学生自己观察，自己思考，自己表述，自己动手，自己总结，让学生真正成为课堂的主人。这其中蕴含的最大教学精神就是自主创造。它体现在课堂教学实践中的具体行为是，教师在教学过程中让学生极大限度地进行了自主探索，把吸收新知识的过程变成一种内化行为，把知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去，学生既掌握了知识又提高了能力，特别是创造能力。
       在新课改中，我们深深地体会到，新课改已不仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、创新、探究、引领学生未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课改一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。