享受教育品味人生——繁峙二中 郭文华

    教育家苏霍姆林斯基这样讲：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值”。教育的目的就是要培养出体格健壮、品质健全、有理想有责任、能够创造幸福人生的人。我们每一个人赤条条地来到这个世界，从出生到成长，每时每刻都在自觉不自觉地接受着教育，父母、老师乃至社会，使我们从懵懂无知的自然人成长为具有思想道德的社会人，让我们认识生活、懂得生活、品味生活、享受生活，教育本应是人人都能得到享受的，都能从中感受到快乐的。

    教师和学生都是教育的发展主体，教师不必“燃烧自己，照亮别人”。在促进学生发展的同时自身也得到发展，亦即“教学相长”。教师和学生同样有发展需求，在教育活动过程中能够彰显各自的生命价值。

    教师是人类先进文化的传承者，通过他们的引导，不仅能把学生带进知识的殿堂，而且还能让学生触摸和享受到一生的幸福和快乐，那么教师就有理由享受这种成就，享受双方在教育过程中的相互尊重、协同合作；享受实现梦想的激动和兴奋；享受学生和家长对教师发自内心的感激和尊重；享受教师群体的人格所承载的社会道德和文化的双重魅力。

    学生在教师的引导下，能够主动从“知识世界”中获得知识，开启智慧，拓展自我的心智领域，从“生活的世界”中感悟个体生命生存的方法和意义，从而达到这两个“世界”的相融相通，使学生个体人格得到生成和完善，最终实现个体的人生价值。此时师生的生命对话尽显完美，展示着人生境界的崇高。

    所以说，从教育的目的和意义来看，所有教育当事者都应该享受到教育的快乐，享受到教育带来的成果。

    那么，我们每一个人都应该深思：为什么教育的现实中，还会出现让师生不堪重负的状况？我们的教师该如何享受到施教的快乐，我们的学生又该怎样感受到成长的快乐？我们的教育出路在哪里？

     2010 年7月，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，新课程方案也实行多年，种种举措告诉我们，只有走改革之路，才能实现真正的教育。

     当许多地方摸索在课改的路上时，我们繁峙教育也走进课改的行列。两年多的课改实践也充分证明：只有课改，才可以把我们的教师、我们的学生从应试教育的苦海中彻底解放出来，才能畅快自由地呼吸到现代教育的新鲜空气，才能让我们的教师、学生充分享受教育，享受教育带给我们的幸福。

    为了重铸繁峙教育的辉煌，办人民满意的教育，2012 年，繁峙县委、县政府顺应民心，高瞻远瞩，响亮提出了“打造繁峙教育品牌，建设晋北教育强县”的教育战略目标，把教育作为最大的民生工程优先发展。

    提升繁峙教育整体水平是一个大课题，范围涉及很广，工作千头万绪，着力点和突破口是什么？成了摆在新一届教育局领导班子面前的一道难题。以张占羽局长为首的领导班子，经过深入调查，认真研究，集思广益，最后形成共识：“课改才是繁峙教育的出路，课改才能让教育人享受教育”，从而确立了“抓课改，促教学，提质量”的工作思路。2012 年9月25日，教育局出台了《关于积极推进中小学课堂教学改革的实施意见》，从而在全县拉开了课改的大幕。局领导不辞辛劳，亲自带领校长、教师外出参加省、市级新课程培训，到课改名校观摩学习，考察名校办学经验，请课改专家、名校教师前来授课指导，学习张卓玉厅长的《构建教育新模式》，更新了理念，拓展了思路，开阔了视野，找准试点以点带面推进课改，各校逐渐构建了具有本校特色的课改模式。

    两年多的课改实验，使我县教育焕发出了勃勃生机：学校变美了，课堂热烈了，老师教活了，学生乐学了，家长高兴了，领导有劲了。

    “随风潜入夜，润物细无声”，教改的春风吹暖了所有教育人的心田，他们正在充分享受着课改带来的收获和快乐。

（一）我们的教师在享受着

    繁城中学居一鸣老师这样述说自己享受实现自我价值的快乐：“课改以来，为一份学案的编写，我经常不知疲倦地工作着，当我看到班里学生由以前上课的腼腆被动不敢发言，到现在的活泼主动、大胆发言，我由衷感到喜悦，感受到课改带来的快乐。我组建学习小组，制定小组组名、口号、目标、评价细则、奖励方案等等，尽管忙的不亦乐乎，但我感到充实，感觉很幸福，教学生活让我享受到了认识自我、发现自我、创造自我、成就自我的快乐，让我觉得教的有价值，活的有意义。”

    砂河二中的张玉英老师这样写下了自己享受对话生命的愉悦：“开放的课堂，学生畅所欲言，口齿清晰，让我欣慰；小组学习的课堂，互助合作，兵教兵的局面让我惊喜；师生互动的课堂，智慧闪光，孩子们出人意料的奇思妙想让我满足，课堂原来可以这样，这是多么奇妙的变化!在这样的课堂，我感受到了每个生命的可贵，更感受着自己的精彩。”

    砂河二中张成芳老师深情地记录下了被领导人格魅力感染后的感动：“身为一局之长，清晨风尘仆仆深入我校，走进课堂，连续观课议课，与大家一起探讨交流，到了饭点却不吃一口，哪怕只是一顿家常便饭。望着局领导离去的身影，我们心中油然而生敬意……有这样的领导，我们怎能不感动，怎能不行动！”

    这样的事例数不胜数，我们的老师从被需求的目光里、从被爱戴的幸福里、从被尊重的情感里享受着教育的快乐，实现着自我价值。

（二）我们的孩子在享受着

    课改后，彩璟小学周婷老师惊喜地看到，她的学生自觉了，能自觉完成份内的事；自信了，敢于向老师质疑提问了；活泼了，不再是原来那些少言寡语的孩子了。这样的学生不正是我们所需要的吗？学生享受到了被尊重、被欣赏的快乐。

    彩璟小学四（三） 班的张子煜同学说：“我喜欢现在的课堂，心中想什么就可以说什么，我们和老师一起提出问题，一起解决问题。这样的课堂真有趣！”；“我们班的赵老师可温柔了，从来不骂我们，课堂引导的好，课下为我们排忧解难。她既是我们的好老师，又是我们的知心朋友。”六（二）班的李明滢同学这样说。砂中的贾晓玲同学日记中写道“全班以小组的形式安排座位，小组象粘合剂一样，把小组的每个成员紧紧联系在一起。‘竞争合作求双赢’的小组观念深入人心，让人着迷。同学们树立起竞争合作的观念，如果遇到难题，小组成员会一起出谋划策，唇枪舌剑解决问题。小组积分制更激发了同学们的积极性，课堂气氛非常活跃。这一切让我感受到了学习的乐趣。”“老师，我可以上讲台上展示吗？”、“老师，我有问题要问？”、“老师，我有不同理解”、“老师，我要补充”……一句句自信的提问，一张张绽放的笑脸，一个个高举的手臂，是现在教室里最常见的、最动人的场景。自由开放的课堂，自主合作的学习，让每个学生都得到了最充分的尊重和满足，使他们充分享受着学习的快乐，享受着成长的快乐。

（三）我们的家长在享受着

    一度时期，繁峙教育陷入低迷，为了孩子的成长，为了孩子能享受到优质的教育，很多家长不惜代价，纷纷把孩子送到怀仁、太谷、忻州、太原等学校就读，甚至很多家长放弃工作，背井离乡前往陪读，不仅付出高昂的经济代价，而且也深深感受着教育落后带给他们的痛苦和无奈。为了赢得家长和社会的理解和支持，县教育局在全县开展了“教育大家访”活动，进村入户，倾听家长心声，了解家长需求，探究教育良策。学校定期举办“家长进课堂”活动，让家长直接进教室，体验课改，感受课改，享受课改。

    在繁城中学举办的一次家长会上，一位家长在谈及孩子的变化时，激动之情难以言表，她动情地讲述了孩子的变化：她的孩子先后两次转学，由于厌学而情绪低落，曾有轻生的念头，来到繁城中学后，在课改的学习氛围中，孩子恢复了自信，性格变得活泼开朗起来。另一位母亲直言不讳：因为管教严，她和女儿一直很不融洽，是课改的合作理念让女儿变了，在“家长进课堂”的课堂上，女儿向她伸出了手，理解了母亲对她的关爱，让她从内心深处感谢学校，感谢课改。在家访中，听到很多家长这样说，“我家的孩子比以前能说会道了，说起来还有理有据”、“我家的孩子不用我强迫着去读书了，能主动地去学习了”、“我家的孩子愿意跟我沟通了，每天一放学回家，就叽叽喳喳在我的耳边跟我念叨学校里的事情”。家长高兴了，社会满意了，他们从课改中感受到了孩子的变化，看到了家庭的希望，享受到了教育带给他们的快乐和幸福。

（四）我们的教育管理者在享受着

    说到课改，我们的局长张占羽动情地说：“每当我在教室里看到孩子们那一双双求知若渴的眼睛，看到一个个争先恐后抢着发言的情景，看着他们一张张充满自信的笑脸，我就很欣慰，也很享受，是课改为孩子们提供了发展的平台，使他们尽情享受在知识世界的润泽中，尽情体验着实现自我价值的快乐。看着现在生龙活虎的他们，我想到了二十年后他们的成长发展，希望教育能把他们每一个人培养成一个自食其力、心智健全、对家庭对社会有用的‘人’。”

    他是个很有思想的睿智的领导，就任以来，他一直在深深思考着教育，思考教育的目的，思考做教育的人，思考好多教育要做的事。“做教育的人，其中很多人并不懂得教育，自觉不自觉地日复一日地重复着课本。教育对他们而言，更多的理解是生存，是很普通、很简单的一种劳动。生存是为了什么？劳动快乐吗？有多少个做教育的人静静地想过这些？”这是他在多少个不眠之夜思考的问题。也正是这无数个不眠之夜的思考，诞生了他的教育观，“人是有‘魂’的，活着、生存是为‘魂’服务的，服务好了‘魂’，‘魂’就让你活的开心、快乐；教育者，之思想，之优势最接近‘魂’，最有权力和条件让自己的‘魂’快乐起来；唯有此，才能享受教育的快乐，才能把快乐传递，才能让稚嫩的孩子们学会服务‘魂’，塑造‘魂’，把快乐带回家”。他在各种会议上多次动情地呼吁：我们搞教育的人，应该享受学习，享受心智活动，享受被学生被家长的需求，享受被学生被家长的尊敬。我们应该在教育的过程中尽情享受生命的对话———和老师的生命对话，和学生的生命对话，和未知世界对话，在对话的过程中享受我们职业所承载的社会道德和文化的双重魅力。在教育的过程中，我们要懂得尊重人、温暖心，并把它传递、辐射给我们的周围，让它教化、影响我们的社会风气，让每一个人都能尽情享受到教育的快乐，教育的幸福。他是这样享受着，也在身体力行地影响感化着身边的每一个人，以自己的言行举止向社会传递着教育的正能量。他说：“不管有多难，我都会把培养、关心好好教师、好校长始终牢牢装在自己心里。”诚如一位教师所言：“张局长及其他局领导多次亲临我校课堂，不仅进行业务指导，还细致入微地关心教师的工作、生活，对成绩优秀的教师给待遇，对生活困难的教师送关怀，这对我们老师来说，犹如一注注兴奋剂。张局长如此关注课改，关心教师，带给我们的岂止是感动，更是一种希望的曙光，一种自信的源泉。”

    在课改的大潮中，我们坚守在一线的校长们也在享受着，快乐着。一位校长的一段话很有代表性，他兴奋地说：“教育形势让我们幸福，今天的教育是倡导正气，弘扬人气，赏识志气，遵循教育规律的一片天，这是我们教育战线热切盼望的一天，我们真切地感受到，从教育方向、教育态度、教育业绩等方面，县委、县政府和局领导都给予了指导，给予了支持，给予了肯定。为此，我们工作在一线没怨气，有底气，不灰心，有信心。价值凸显让我们幸福，今天在教育这个大舞台上教师才艺尽显，好教师不仅得到学生、家长、社会的认可，还得到了县委、县政府的表彰，不仅得到精神方面的激励，还得到了物质实惠，完善的激励机制，真正凸显了我们好教师的价值。‘当教师也不错’的幸福感油然而生。课改给我们带来幸福，今天的课堂教学，那实在是生命涌动的场所，老师、学生平等相处，和谐无间，老师不再师道尊严，而成了学生亲密的伙伴、助手，不时地点石成金，孩子们又动脑又动手，围绕中心畅所欲言，孩子们的纯真、灵动洋溢在整个课堂中，整个教学就在这种和谐愉悦的情境中度过。通过课改，学生成为了课堂的主人，积极主动去学习；教师成为了学校的主人，真正把学校当作了自己的家，把学校的事当成了自己的事；作为校长，从没感受过和教师、学生的心贴的如此近，关系如此融洽，能够和老师们一起体验教改的艰辛和快乐，内心真的很享受！”

    经过两年课改的洗礼，我们的教育管理者对教育有了更深刻的了解，我们的教师迸发出了巨大的工作热情，我们的学生激发出了蓬勃向上的学习热情，他们在工作中享受着教育的快乐，在学习中享受着成长的快乐。

    但我们也深知课改不可能一蹴而就，思想需进一步解放，理念需进一步更新，过程需进一步深化，模式需进一步完善。在课改路上发展课改，在课改路上完善课改，这是我们不二的选择。我们要不断创造条件，不断释放活力，把享受教育的理念深深注入每一个教育人的心田，让享受教育成为践行课改的动力源泉，让每一个教师工作的快乐，生活的幸福，并把这种快乐幸福传递给渴望快乐成长的孩子，传递给心系教育的千家万户，帮助千家万户实现他们幸福的“家庭梦”，从而最终实现社会的和谐、进步和发展。

    现在繁峙的课改在新一届教育局领导班子的引领下，明确提出了“享受教育，快乐教育”的发展方向，通过两年的不懈探索和不断创新，正处在风生水起、蓬勃向上的发展快车道上，我们的老师、我们的学生，包括我们每一个教育人，正在通过自己的智慧、情感和行动，创造着快乐，品味着快乐，享受着快乐，正在用自己无华的语言、朴实的行动描绘着快乐的教育人生。

    最后，我想引用张占羽局长的一句话来表达对繁峙教育的热望：“请教育者多读书吧！请深研课改吧！请让生命对话，让智慧闪耀，让教育快乐起来”。