8 《人生寓言》导学案(教师用)
【导学目标】
1.理解寓言的含义。
2.正确地把握人生态度,对待人生际遇。
3.感受优美的语言,学习精美的表达。
【导学重点、难点】
1.重点:理解寓言含义。
2.难点:学习精美的表达。
【课时】:两课时
【预习导引】
1.查找资料,了解寓言这种文体。
——寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。
2.掌握字词,扫除阅读障碍。
注 音: 嬉xì戏 禀bǐng告 厄è运
多音字: 落难nàn 困难nán
解 词: 风韵——优美的姿态神情
闲适——清闲安逸
得失之患——生怕失去个人利益的忧虑心情。
泯灭——丧失
慧心——聪慧之心
心旷神怡——心情开阔舒畅,精神愉快。旷:开阔,开朗;怡:快乐,愉快。
3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题:
① 思考这两篇短文的寓意各是什么
——《白兔和月亮》的寓意:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》的寓意:厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
②有无得失之患的关键是什么?
—— 关键看有无能力保卫财富,不怕偷去抢去,就没有得失之患。
③该怎样培养坚韧的意志?
——必须自觉寻找艰苦,在艰苦的条件下刻苦的磨练。
4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。
【导学过程】
第一课时
一、导入
人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
二、研读课文
1.检查预习1
2.整体感知
① 感知内容
a 这则寓言讲了一个什么故事?
b 白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
c 白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
——理解占有欲在作祟。
d 这则寓言给了我们一个什么启示?
——永远巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
② 感知语言
这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。
——“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”
(除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。)
3.问题探究
① 找出故事情节中的两次转折。
——(略)
② 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
——白兔慧心未泯。
③ 这则寓言提到了人类有什么含义?
——对人类的讽刺
④ 拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
4.拓展延伸:
阅读下面这篇文章,按要求回答问题。
猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。天一亮,猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市,看到屠夫正在宰牛,它没有等,急急忙忙跑向第二个城市,到了那里,看见厨师正在淘米。这时正是清晨八点钟。它又飞快地跑回到第一个城市,只见炉子上正在煮饭,还没有做熟。它片刻未停,再奔往第二个城市,但见人们正在盛饭,它又第三次赶到第一个城市,看到奴仆在擦盘子,它一分钟也没等就又匆匆离去。这时已是正午十二点。它由于不停息地往返三次,饥渴劳累,嘴里不断滴着口水。它第四次来到第一个宴请它的地方,客人正宴罢散去,再到第二个宴请它的地方,人们也已酒醉饭饱,这时已经是下午两点钟了。两处丰盛的宴席,猎狗都没吃上,最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。
①猎狗奔波于两个城市之间,原因是什么?选出理解准确的一项 ( C )
A它想参加第一个城市的午宴,不想参加第二个城市的午宴。
B两个城市都争着邀请它参加午宴,它只好来回奔波。
C它做事没有耐心,不能坚持到底,而且三心二意。
D它不愿总在一个城市等待。
②这则寓言的寓意是什么?
——讽刺了办事情不能坚持到底、三心二意、半途而废的人。
③这则寓言主要运用什么手法?在文中起到了怎样的作用?
——拟人 突出了猎狗做事没有耐心、三心二意的性格。
三、作业
① 字词作业
② 完成“研讨与练习”相关作业,预习《落难的王子》。
第二课时
一、导入
同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。
二、朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。
三、研读课文
1.整体感知
① 这篇寓言说了个什么故事?
② 这篇寓言告诉我们一个什么道理?
——厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
③“我”在情节的发展中起什么作用? ,
——线索人物。王子落难全过程的见证人。
④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?
——这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。
2.问题研究
对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。
① 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? (揭示中心。)
——开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。
② 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
——(让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。)
③ “我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?
——作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。
④ 文章结尾给人怎样的启示?
——王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。——厄运能使人的性格变得坚强起来。
⑤ 只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?
(这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。)
四、比较阅读 :与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。
(学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。)
①在主题上——两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上——都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)
③在表现手法上——都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上——两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
(以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。)
五、拓展延伸:
阅读下面这篇文章,按要求回答问题。
一群动物正在吃草,冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃,惟独一只犀牛迎上前去,怒目相视。
老虎愣了一下,掉头走了。
远远观望的动物们蜂拥而上,团团围住这位勇士,向它唱起了赞歌。
老虎并未走远,它远远窥探着。不一会儿,它见犀牛离开了这群动物,马上返身冲来。
动物们又四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧,睁着一双好奇的眼睛迎上去,对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘,想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事,愣了片刻,反身走了。
远远观望的动物们又蜂拥上来,团团围住这位不怕虎的小勇士,向他唱起了赞歌。
羊羔的母亲,一只老山羊走上前来,制止了大伙的赞美。它恳切地说:
“伙计们,请你们闭上尊口吧!我的孩子由于无知,差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它,这已是万幸了,还有什么值得赞美的呢?”
1.犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去,原因是 ( B )
A相同,都是无所畏惧的精神。
B不同,犀牛怒目而视是无所畏惧,羊羔是无知,认敌为娘。
C不同,犀牛是出自机智,巧斗老虎,羊羔是无知,认敌为娘。
D相同,都是出自无知,不识虎性,盲目斗争,盲目亲近。
2.仔细阅读老山羊说的话,为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。
_______无知和无畏有时表面看来完全一样,实质却完全不同___。
3.这则寓言寓意不只一个,在不脱离原文的前提下,驰骋你的想像力,谈谈你体会到了哪些生活哲理。
________无知不等于无畏,不是相互的,无畏不是胆大妄为,无知最可怕____。
六、小结
我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。
七、作业
1.完成“研讨与练习”剩余部分。
2.作文训练。从下面两个题目中任选一个写作。
①“居安思危”;②“在逆境中成长”
【教学反思】