普通话培训材料

一、普通话的重要性                                          

   各位老师,大家下午好。能和大家坐在一起探讨有关普通话的一些问题，我感到很荣幸。首先，我想简单的和大家聊聊普通话的重要性。说普通话是社会文明程度的标志，也是一个人文化素质，道德修养和精神面貌的体现。作为人民教师普通话尤为重要，我回教研室这一年多来，听过好多老师的课，有些课设计安排的相当精彩，但老师一口正宗的地方方言，使精彩的课堂大打折扣，所以，普通话的重要性不言而喻。学习普通话，是一种技能，要靠长期的训练和实践才能达到一定的水平，不可纸上谈兵，也没有捷径可走，多听，多练，多实践是唯一的方法。所以，光靠培训这一段时间是远远不够的，必须营造一个说普通话的氛围，经常进行对话联系，可以加快学习的速度。

二、难点音的发音方法：

针对我们山西方言乃至繁峙方言与普通话发音的差异，我归纳出一些难点音，与大家一起学习。

1、平翘舌音：

声母为z、c、s的音节为平舌音，声母为zh、ch、sh、r的音节为翘舌音。r声母都是翘舌音，难区别的是z、c、s与zh、ch、sh。针对我们的方言特点，这两组发音不是难点，难在大家分辨不了哪些字该读平舌，哪些字该读翘舌。在普通话常用字中，平翘舌音所占比例是比较大的，记忆这些字的正确读音，是一项很艰巨的任务。今天，我给大家总结了一些简便的办法，帮大家识记。

(1)利用声韵母的拼合规律：

A、普通话声母z、c、s不和ua、uai、uang三个韵母相拼，根据这一规律，就可以判断下面这些字的声母一定是翘舌音。

zh__抓、爪、拽、装、庄

ch__踹、窗、床

sh__耍、刷、帅、摔、爽、霜

B、普通话声母z、c、s和en相拼的常用字只有“怎、参、森”。记住这一规律，就可以判断出下面这些字的声母一定是翘舌音。

zh__针、贞、珍、枕、阵

ch__陈、晨、衬、抻、趁

sh__身、神、沈、伸、肾

(2)利用形声字声旁类推：

A、如果一个字的声母是平舌音，那么，以这个字为声旁的一系列字，一般来说也是平舌音。如果一个字的声母是翘舌音，那么，以这个字为声旁的一系列字一般来说也是翘舌音。例如：

子z——仔、字、籽、孜

曾z——增、赠、憎

此c——雌、呲、紫

司s——词、嗣、饲

占zh——站、战、沾、粘

主zh——住、注、柱、驻

成ch——城、诚、盛

辰ch——振、晨、震、蜃

山sh——汕、疝、讪

寿sh——铸、筹、畴、踌

B、如果一个字的声旁读声母或者虽不读却在读声母的字中做声旁。

声旁读——滞、淀、终、澄、侈、阐、禅、说、税、擅

声旁读——治、撞、幢、瞠、社、蛇、始

声旁在读声母的字中做声旁

寺（待、等、特）——痔、持、诗、侍、恃、峙

也（地、他、拖）——池、驰、弛、施

利用规律记忆平翘舌音，要注意一些例外字。如：以“占”为偏旁的字中，“钻”字例外。

(3)利用记少不记多的原则，只记忆平舌音声母的字。

2、前后鼻音:

前鼻音：an、en、in、un、vu

前鼻音的发音方法：元音开头，前鼻音-n收尾。收尾时舌尖前伸，抵住上牙床，气流从鼻腔出来。

an：安然、感叹、汗衫、展览

en：本分、沉闷、根本、深沉

in：金银、贫民、亲信、殷勤

un：春笋、混沌、论文、温存

vn：军训、均匀、菌群

后鼻音：ang、eng、ing、ong

后鼻音的发音方法：元音开头，后鼻音-ng收尾。收尾时舌尖后缩，舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ang ：沧桑、方丈、商场

eng：亮相、想象、洋枪

ing ：命令、倾听、行星

ong ：冲动、隆重、总统

3、ian ie和 van ve 

这两组音的发音区别：

第一， ian、 van 是鼻韵母，发音是一定要发出完整的前鼻音韵尾-n。ie、ve是复韵母，发音时气流全部从口腔流出，不带鼻音。第二，ian、van的主要元音是a，发音时开口度较大，ie、ve的主要元音是e，发音是开口度较小。

练习例子：

ie:戒烟、结业、贴切、铁屑

ian:前天、浅显、简便、艰险

van: 源泉、轩辕、涓涓

ve:雀跃、约略

4、区别ai、ei的发音：

这是我们方言中很特殊的错误，尤其是处于东部地区的老师。“买”“卖”根本不分，这两类韵母在发音上的区别只有一点，就是开口度的大小不同。ai的主要原音是a,发音时开口度较大。ei的主要原音是e,发音时开口度较小。

练习例词：

ai: 白菜、拆台、买卖、灾害

ei:北美、飞贼、黑妹、配备

5、“o”的发音方法：

例词：薄膜、磨破、泼墨、婆婆

三、语流音变：

1、变调：

a、上声和上声相连的变调：

（1）上声和上声相连，前一个上声的调值由214变为35，与阳平调值相同。

练习词语：

保险、打扫、反省、简短、指导、改选

（2）三个上声相连时，有两种情况：如果前两个词三个上声相连的，有两种情况：如果前两个字是双音节词，那么前两个字与阳平读音相同，第三个字仍读上声。例如“展览馆、领导组”等；如果后两个字是双音节词，那么第二个字与阳平读音相同，第一个字和第三个字仍读上声，例“老厂长、小组长、好领导”。

b、“一”的变调

“一”的单字调是阴平。单念用作序数或在句子末尾时，读原调，调值55、例如：一、二、三；第一、统一、不管三七二十一。  

在阴平、阳平、上声前面时，调值由55变为51，与去声调值相同；在去声前面时，调值由55变为35，与阳平调值相同。例如：

阴平：     一般  一生  一天

阳平：     一年  一旁  一条

上声：    一本  一秒  一碗

去声：   一面  一世  一再

C、“不”的变调

“不”的单字调是去声，调值51。单念或在阴平、阳平、上声前面时，读原调。例如：不安、不服、不管。

在去声前面，调值由51变为35。与阳平调值相同。例如：不对  不够  不过  不看。

2、轻声

（1）、轻声的读音

在语流中，有些字跟在别的字后面时，会失去原来的调子，读成一个轻而短的音，这个轻而短的音叫轻声。

（2）轻声的作用

 轻声在普通话中起着很重要的作用。它不但能够在语流中调节语音节奏，在听觉上给人一种美感，而更重要的是，有的轻音节可以起到区别词义和词性的作用。例如：“老子”lao zi

3、儿化

（1）儿化的作用

 词尾“儿”总是跟在别的音节后面读轻声，天长日久就产生了变化。“er”音节失去了自己的独立性，只保留了一个轻微的卷舌动作，附在之前一个音节的韵母后面。这样，在词语中，词尾“儿”完整的“er”音节没有了，前一个音节的韵母却带上了一个轻短微弱的卷舌音。这种语音现象就叫“儿化”，后面带有卷舌音的韵母叫“儿化韵”。

儿化在普通话中主要有两个方面的作用：

a、有些词儿化以后带有“小”的意思或带有亲切、喜爱的感情色彩。例如：

火星：太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星。

火星儿：很小的火点儿。

宝贝：珍奇的东西。

宝贝儿：对小孩子的爱称。

b有些词儿化以后改变了词义或词性。例如：

面：粮食磨成的粉

面儿：粉末，如“辣椒面儿”

盖：由上而下地遮盖，如“盖被子”

盖儿：器物上有遮蔽作用的东西，如“茶壶盖儿”

（2）儿化韵的读音

儿化韵的读法，切忌直接做卷舌的动作，必须在原音的基础上，带上一个轻短微弱的卷舌音。

a    刀把儿   ai   车牌儿  an  竹板儿

ia  一家儿    ian 路边儿   ua  糖瓜儿

uai  煤块儿   uan 分段儿  van 春卷儿

o   围脖儿    uo  罗锅儿   —i  瓜子儿

—i  树枝儿   e    八哥儿  ei 宝贝儿

en  赔本儿    uei  一堆儿  uen  胖墩儿、

i  脸皮儿     in  皮筋儿   ie 台阶儿

ve  主角儿   u   侄女儿  u  小铺儿

ao  小包儿   iao  嫩苗儿  ou  网兜儿

iou  一绺儿   ang 帮忙儿   eng 墙缝儿

ing  小瓶儿   ong 没空儿  iong 小熊儿

4、语气词“啊”的音变

普通话中，语气词“啊”受前一音节尾音的影响，会发生如下的变化

（1）前一音节的尾音是a、o（不包括ao、iao）e、i、v时，读作“呀”，例如：

不要怕呀（pa ya） 好难上的坡呀（po ya）好渴呀（ke ya） 快点写呀（xie ya）

这山真奇呀（qi ya）这么大的雨呀（yu ya）

（2）前一音节尾音是u（包括ao iao）时，读作“哇”，例如：

要爱惜书哇（shu wa）快点走哇（zou wa）

别迟到哇（dao wa） 你为什么笑哇（xiao wa）

（3）前一音节尾音是—i (前)时，读作a或[za],例如：

他还是个孩子啊（zi [za]） 写的什么字啊（zi[za]）原来如此啊（ci[za]）

你真自私啊（si[za]）

（4）前一音节的尾音是—i(后)时，读作a 或ra，例如：

人各有志啊（zhi ra） 快点吃啊（chi ra）都是老师啊（shi ra）刚刚开始啊（shi ra）

（5）前一音节的尾音是n时，读作“哪”，例如：

加油干哪（gan na）真抱歉哪（qian na）水真深哪（shen na）美名传哪（chuan na）

（6）、前一音节尾音是ng时，读作nga。例如：

路真长啊（chang nga）天真冷啊（leng nga）夜多么静啊（jing nga）那时多穷啊（qiong nga）

四、关于朗读 

朗读时人们学习、工作、生活中常用的一种语言技能。一个人要学习一种语言，就得反复朗读那种语言的词句篇章；想深入品味、全面鉴赏一篇文学作品，常常要朗读；要面对公众阐明观点，表明态度，抒发感情，也往往要使用朗读这种技能。当然，以学习为目的的朗读和以表达为目的的朗读，有较大的差异。用于学习的朗读，要语音正确，语句流畅，语调自然，重在培养语感。用于表达的朗读，则侧重于表达准确，情感适宜，要换气听众的共识和共鸣。朗读别人的作品和朗读自己写的文字相比，既有相同之处，也有一些差别。朗读自己写的材料，可以主要注意口头的表达，而朗读别人的作品，却需先深入分析理解作用，体会作者的思想感情，以作者和朗读者双重身份来选择和使用朗读技巧，充分表达作者和朗读者的思想感情，并努力感染听众，含有二次创作的成分。

如何朗读好一篇作品呢？一定要掌握朗读技巧。重音、停连和节奏是语言表达的方法和技巧，是表现语气的物质依托，是表现作者情感，体现文章主题的重要手段。

重音确定的原则是少而精、主次明，不要一个劲儿的重读，突出重音的方法要多样化，不要一味地提高嗓门，加大音量。

停连中优先处理的恰当地安排停顿。停顿是语流的间歇、是语流不可或缺的成分，相当于有声语言的标点，同样能显示语意、抒发情感，有时甚至能起到“此时无声胜有声”的作用。安排停顿主要考虑两点：①在什么地方停顿，停顿多长时间。句子间的停顿，有作品的标点符号提示，比较好处理；句子内的停顿，则需要根据句子的结构和表达的需要酌情安排。要使停顿和连接相互配合，相互补充，共同为文章的组织、区划、起承转合等发挥作用，才能做到停连有致，才能发挥有声语言所具有的张驰跌宕，错落呼应，引入回味想象的优势，收到以声动人，以情感人的效果②

朗读的节奏是声音轻重缓疾、起伏顿挫的集中表现，是全篇情感波澜的一种表现形式，要服从并服务于全篇的基调，调整节奏有一些常用的方法，如：欲扬先抑，欲快先慢，欲重先轻，加强对比等等，巧妙地运用这些方法，在各种文体的朗读中都可以发挥作用。

朗读是一种技能，要靠长期的训练和实践才能达到一定的水平，朗读练习不可纸上谈兵，也没有捷径可走，多听，多练，多实践是唯一的方法。