繁峙中学成功举办四期 《高考蓝皮书》研讨会

（繁峙中学网讯）为了深入了解新高考评价体系，准确把握新高考命题趋向，繁峙中学于3月份在教学楼录课室举办了一共四期《高考蓝皮书》研讨会。参加研讨会的教师有繁峙中学县级学科带头人、兼职教研员，学科组长、教研员、备课组长，部分优秀教师和2022年新入职教师，四期共计百余人。校党支部书记、校长王存万主持了各期研讨会，副校长张国君、校长助理郭强及相关科室主任参加了研讨会。

《高考蓝皮书》研讨会

各期研讨会上，参会教师结合自身的教学实践，围绕高考评价体系和政策与命题的总体特征，从新高考考什么、今后教学在何处着力、如何培养学生的高阶思维等方面展开了深入研讨，气氛融洽热烈。

研讨会上，老师们纷纷表示，新高考进一步深化立德树人考查要求，进一步加强从“考知识”到“考能力”的考查，尤其加强了创新与批判性思维能力的考查，特别是以“一核四层四翼”为主体内容的高考评价体系的发布，昭示着高考命题和评价新标准已然确立，高考指挥棒的指挥方向发生了根本性的转变，它将深刻地影响每一位考生和一线教师，这势必对普通高中一线教师提出了更大的挑战，意味着在教学中传统的“满堂灌”已经不适应新时代人才培养的方向。

应该切实围绕“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”三条线展开。尤其政史教师，对于核心价值方面的引领作用有着崇高的使命感，他们都认为，为党育人、为国育才，自己责无旁贷，在日常教学中时刻应该注重对学生培根铸魂、启智润心，注重渗透社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀，坚定学生“四个自信”，使学生成为合格的社会主义事业接班人、民族复兴大任担当者。

在能力素养的培养上，许多教师阐述了自己的见解。在新高考评价体系之下，不单单考察学生的知识储备，更注重考察学生的高阶思维，其实质是更注重考察学生解决生活实际问题的能力和实践创新能力。这就要求教师在教学中应该注重培养学生的独立思考能力、逻辑推理与论证能力、批判性思维与创新能力。一些教师从学情出发进行分析，他们表示基于学生大多数是农村家庭的孩子，知识面较窄，表达能力也有所欠缺，在日常教学中应该采用多样化的教学素材，拓宽学生视野，课堂上要适当给学生“留白”，让学生敢于表达自己的见解。

对于情境化教学的设置，大多数教师感触颇多，他们认为现在高考试题呈现“无价值，不入题”“无思维，不命题”“无情境，不成题”的趋势。对于试题的情境化设置呈现出题干越来越长、越来越聚焦现实中热点事件、学科间融会贯通的趋向，这就对学生的理解能力和学科素养提出了更高的要求，例如数学考题中以“南水北调”工程为背景材料，考察学生的数学建模能力；英语试题包括南极旅游、艺术鉴赏等方面的知识，考察学生对英语语言的综合运用能力；物理试题中以“天问一号”进入环绕火星椭圆形停泊轨道为情境，考察学生运用开普勒第三定律等知识解决实际问题的能力。应该鼓励学生多关注国家科技进展，并引导学生学以致用。

部分教师在研讨会上还提出了在教学中尝试具有可操作性的项目化学习、引导学生进行社会实践以及大单元教学等教学策略，以期达到最理想的教学效果。

王存万校长总结

研讨会中王校长充分肯定了教师的精彩发言，并穿插发表了自己的认识和见解。他着重强调，未来我国需要的是创新型人才，我们要立足当下，放眼长远，在教学中注重培养学生的高阶思维，特别是运用已有知识解决实际问题的能力；要使学生理清知识脉络，形成知识架构，能够触类旁通；在课堂教学实践中教师应该为学生留有足够的思考空间和巩固练习时间。王校长还对参会教师提出了期望，他以Chat GPT置入offic为实例，鼓励教师多关注前沿科技，树立终身学习的观念，不断提升自我。

张国君副校长总结

张校长在会上对新入职教师提出殷勤期盼。他指出，高一年级教师是新高考的首批践行者，要有责任有担当，爱岗敬业，踏实有为，在教学中既要熟悉教材又要熟悉新高考，既要汲取老教师的长处又要敢于创新。

春季开学以来，一线教师通过认真研读《高考蓝皮书》，聚焦核心素养，剖析核心考点，解读考试内涵，洞悉命题规律，深入开展教学研究，准确把握高考政策趋向与命题、评价体系，有效提升了自身专业素质。分批次、全方面、多层次开展的四期《高考蓝皮书》研讨会，是繁峙中学严格遵循教育规律和学生成长规律，以教学理论研究与实践探索为着力点，整体推动教育教学改革创新，有效改进教师教学方式、学生学习方式、教学组织形式和质量评价方式的重要举措，定会为全面提升教育质量注入持久动力。

文字：王文霞

图片：教研室

来源：繁峙中学