学习《心智品质培养》读后感

    张卓玉厅长《构建教育新模式》的第六章讲了“心智品质培养”，我对这一章进行了反复阅读。这一章重点讲了“培养学生什么样的心智品质”和“如何培养学生的心智品质”。我感受最深的是“如何培养学生的心智品质”中“让学生展示”这一环。下面就我在教学中的一个案例谈谈。

    去年高三年级第一学期有个学生从外地转学回来，教务主任向我介绍说，这个学生学得不错。我满心希望他能给我完成一个高考任务，这样我的高考压力就会减轻一些。于是我对他进行了单独测试，结果他的化学成绩竟然不及格。鉴于他的成绩，不难想到当时我的心情是多么沮丧，自然对他的希望也就大降温，态度也不由淡下来。我的态度决定了他的表现就是不声不响默默无闻，这种状态一直持续到高考前。然而，在毕业典礼上，他的表现让我大吃一惊。大家都知道毕业典礼的流程是班主任主持，学校领导及各科老师讲话后学生代表发言。在语文老师煽情的演讲中，全场的人都陷入别情依依的难过中，就在这时，这个学生很镇定地走上讲台说：“老师们，同学们，大家好，我们的高中生活即将结束，我做了一个PPT，这里有老师的伏案疾书辛勤耕耘，也有同学的玩耍嬉戏，这里记录了我们高中生活的点点滴滴，请大家观看。”只见他熟练地打开了多媒体，屏幕上相继放出各科老师的照片，配有对老师的介绍和对老师祝福的字幕，并伴有美妙的音乐。同学们的镜头丰富多彩，有的同学被摄入足球场上矫健的身影，有的同学被录下演讲时的风采，有的同学被抓拍到不雅的吃相，有的同学被捕捉到各种各样的鬼脸……伴奏的音乐有时热情似火，激情奔放；有时像小溪流水，清纯优美。大家凝神屏气地观看，看到某个有趣的画面大家笑得前仰后合，捶胸顿足，刚才“不舍”、“难过”的情绪荡然无存。我震惊了也震撼了！这个学生竟然有如此卓越的才能？以前我为什么没有发现呢？此时的我，无比惭愧，我低下头，在心里羞愧地说：“对不起，老师错了。”我再看他的时候，他脸上挂着欣慰的笑容，自信的笑容。我明白他的自信源自他成功地向大家展示了自己的作品，在这个作品的制作过程中，他一定进行了大量的收集整理工作，进行了多次的修改和反复的斟酌，在这个作品的制作过程中，他一定是愉快的，高兴的，因为在这个过程中，他一定体会到何为尽善尽美，何为优雅得体，何为成就感。在这个作品的展示中，他不仅成功地展示了他的作品，也成功地展示了他自己。我相信，这次展示，会使他走向完美，走向自信，走向成熟。

    读完这一章，我对“教师”这个职业的内涵又有了深刻的理解，我们必须改变教育理念，不要总想方设法让学生多做几道练习题，多背几页单词，应该让学生展示自己，多为学生创造展示自己的机会。也许学生有时展示并不成功，但是在展示过程中，他尝试，尝试，再尝试，这就是学习，这就是成长。为了增加学生成功展示的机会，增强学生的自信心，教师在必要时为学生送上必要的脚手架。

    广大的教育界同仁们，请相信学生，请尊重他们的个体，给他们创造展示自己的机会吧！

(繁峙中学  魏丽清)