教师的幸福

    回头审视心路历程，自己算得上幸福的老师吗？从讨厌教书到现在的乐意备课、上课，喜欢教学研究，我切身感受到了职业的成就感。

    苦尽总会甘来。回想自己初登讲台，也经历了课堂上的种种失败，一度灰心失望，个中滋味唯有自己才能体会。其中原因可能是性格内向造成，但更多的原因在于知识储备不足，备课用心不够。那时的备课，是机械的、没有变化的，缺乏对学情的了解，在调动学生学习积极性上没有办法，在课堂也缺乏有效的手段调节气氛。再加上对所讲内容钻研不深、不细，讲课就做不到深入浅出，上课不精彩也就在情理之中。既然备课做不到精心，上课就会平淡。何谈课堂上学生积极配合、精彩生成？

    找到了问题，也就找到了解决问题的途径。于是，我精心备课，查阅资料，找资深教师请教；课上观察学生，课后找学生谈心，了解学情。上课时，我也试着放下威严，面带微笑，热情饱满。学生的每一次回答、每一次质疑，甚至细微到面部表情，我都仔细观察，试图探寻他们的内心活动，积极引导和激发他们的学习热情和自信。每当发现学生上课注意力不集中时，我便抛出问题引导他们思考，用微笑的目光期待着他们；每当发现学生想举手而又迟疑不决时，我鼓励他们大胆发言，享受成功的乐趣。在慢慢摸索中，我享受到了工作的快乐。

    一个教师如果总是沾沾自喜于过去的成绩，就很难再有大的进步，只有不断地挑战自己，幸福感才会逐渐增强。

    教师的发展，可以在专业方面获得突破。每个人都有自己独特的感悟和创新潜能，树立“我的课堂我做主”的教学理念，独立思考、钻研课题。在与同行交流时，借鉴别人的“法宝”，以人之长补己之短，再结合学生的实际，上一节完全属于自己特色的课，慢慢形成自己的教学风格。凭借“自己的课”，我在市里举办的优质课评比、骨干教师和教学能手的选拔上取得了可喜的成绩。随着一个个目标的实现，我也在一步一个脚印地提升着自己。每一项目标的实现，都能让自己获得美好的职业成就感。专业的提高，课堂的成功，成就了学生，同时也成就了自己。

    什么是教师的幸福？只有敢于吃苦，多备课，备好课；敢于挑战，多实践，多磨炼，我们才能享受到教师职业的成就感，才是一名幸福的老师。