对高考语文之变的一点浅见

《高考政策与命题解读》中第二部分“高考命题理论与实践”在总结2022年高考命题特征时是这样表述的：“在题型选择上，改变相对固化的试题形式，进一步增强试题的开放性与灵活度”，要在这方面“继续探索”，“强调思维过程和思维品质”，“进一步降低死记硬背和机械刷题的得分收益，使学生正确有效地运用习得的语文知识与能力，在学习和生活实际中学以致用”。

这里他讲了三点：一是材料和组合形式更加多样，二是试题考点设置更加灵活，三是试题设问更加开放。第二点举例文言文阅读中11题由考查记忆能力过渡为考查理解能力，第三点举例语言文字应用题中成语考查由选择题变为填空题，答案不唯一，只要符合上下文语境即可。

《高考政策与命题解读》在讲到未来高考命题方向时提到“要有效引导教学，打破以纲定考，实现教考衔接”，“要发挥高考指挥棒的正向指挥作用，与引导教学回归课表，回归课堂，实现‘招、考、教、学’良性互动”，“要求高考语文试题在选取材料上和试题命制方式上，与语文课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，引导学生利用课堂上学习方法的知识解决遇到的新问题，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考有机统一”。

“进一步深化基础性考查，强调对基础知识全面深刻的理解和融会贯通的运用，引导学生要知其然，更要知其所以然，学有所思，思有所疑，疑有所问，问有所悟”，“强调深刻理解基础上的融会贯通，灵活运用，不考死记硬背，引导中学教师把教学重点从总结解题技巧转向培养学生关键能力和学科素养”。“授人以鱼不如授人以渔”。

以上是我在读这两本书时的摘录，是我阅读过程中有所感触的一些表述，我希望这些表述也能够引起其他语文教师们足够的重视与思考探讨。就此我也有一些不够成熟、不够全面、不够深刻的看法。

这几年高考语文试题布局和试题形式的变化实际上是命题理念和命题要求变化的显性表现——惯常的说法是 “价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，由考知识向考能力转变。这一变化就是要力求改变多年来相对固化的试题布局和试题形式，在增强试题的开放性、灵活性、探究性和创新性方面持续探索，要引导老师和学生摒弃过去“以不变应万变”的高考复习模式，要逐步降低学生死记硬背和重复机械刷题的收益，逐步弱化对学生解题技巧的训练。

高考语文试题布局和试题形式的变化也要求我们语文教师在日常教学中，进一步加强对语文学科素养和关键能力的培养，使学生语文基础知识的积累更加全面、更加系统，语文基本能力的运用要更加纯熟、更加深入，尤其是在专家经常提到的高阶思维能力方面，如信息获取与加工、逻辑推理与论证、辩证思维、批判思维等，应有更大的发展和提升。

过去，据说曾有老师大胆尝试从高一开始就抛开课本，直接以高三总复习模式进行语文教学，而且成绩也还不错。而高考语文命题对“教考衔接”的强调，就要求语文教学要更加重视语文课文的教学。